Maestru-innovator. a qualità maestru prufessiunale. sumiglia insegnante

In u insignamentu di sughjettu, scritte in numerosi articuli scentifichi. Ci hè una storia custanti di u prucessu di pedagogica u fundamentu di cui sò statu introduttu novu metudu nantu à una basa rigulari, datu ci voli realità. À u listessu tempu si primureghja hè datu à studià i prublemi di u sviluppu culturale di u singulu studianti.

avvicinassi

Parechje di lingua muderna guardà una studiente cum'è un mezzu à chì u embodiment di i prufessori assicurati prugrammi è i piani, in più casi, hannu nenti a chi fari cu l 'unu à i quali si sò più. In cuntrastu a issi diritti, i studianti ind'a scola umanista veni rapprisintatu comu un sughjettu di u sviluppu. U prucessu amparera hè basatu nantu à u rispettu di sumiglia d'ogni individuu basatu nantu a so bisogni, interessi è scopi. Pràtica, sò furmati i cundizioni suciali, chi hannu effettu più benefica u zitellu. U rollu di i prufessori in sta scola hè ridutta micca solu per assicurà di a vita futuru in a sucetà, ma dinò à una piena campà ogni tappa di crescente (zitiddina, Bovisio). À ogni scena di capacità mentale ch'ùn sò pigliata in contu studianti.

U rolu di u maestru mudernu

L'approcciu usata in i scoli umanisticu, hè avà u eccezzioni a la struttura generale di educazione in u nostru paese. Ci hà da esse un longu tempu davanti à una manera di intiraggieunu vi si sottuponghenu canciamentu significativu. Special attinzioni deve esse caratteristica di u maestru. Sott'a u sistemu megliu, ognunu individuale maestru hà u dirittu di piglià azzione scopu di sviluppà spirituality: l'zitellu. A parsunalità di u maestru ùn crià un esempiu di a so misericòrdia, di cumpassione, pezzu murali. Tuttavia, senza cunferma ricevutu in u sapè fà scola in cumunicazione ghjornu cù u mondu fora, hè difficiuli à sacciu cchiù i studianti ricevutu infurmazione. Per quessa, u populu circondu, ancu i genitori, i prufessori ci vole insignà u zitellu spirituali di i so aspirazioni. In stu casu, lu mpurtanti qualità prufessiunali di u maestru. Maestru nant'à u fundamentu di a cunniscenza teorichi è pratica pussutu dà u zitellu u sapè fà nicissariu.

Education in u valori umani

Unu di i metudi più pupulari, chì hè u fundatore di VA Karakovsky, basatu supra li valuri umani:

1. Land - la basi di la vita di tutti li cosi vivant.

2. Family - lu circulu chi, hannu lu cchiù granni nfruenza supra lu sviluppu sumiglia.

3. Patria unicu à ogni persona. Divisu in generale (statu) è bassu (zona di mura). lu prucessu di amparera piglia postu in forma di un studiu di a storia di u territoriu.

4. Work in u so vari Pifania (mintali, fìsica).

5. Culture, u so tippi, proprietà, u valore chì si danu à u sviluppu di l 'umanità.

6. U munnu, e postu l'omu in lu.

Education in u approcciu cultural studies

Sta dimarchja hè basatu nantu à u sapè fà di tradizioni. a cultura universale hè vistu comu lu prodottu più prudutte da l'umanità. U principale indicatori di què hè u studiente corde di a visione, a capacità di dumandà a cunniscenza è u livellu di u so mondu. U critère principale di u sviluppu di a sucetà civile è di u mondu si creò una cultura chì hè passatu in u da generazione à generazione. Ogni vivant individuale in sta sucetà, carattirizzata attività criativa. In scola, amparera pigghia li cuncetti funnamintali di la cultura:

1. giovani capacità di riuniri stu sapè fà di prumove a so usu in a vita.

2. To sviluppà a capacità à dumandà issu sapè à creà u so basa di quarchi cosa nova.

3. A persona mpara a miroir à evenimenti in u mondu fora, à sapè à ricaccià i so emuzioni, à cumunicà cù altre persone.

Per adulti in lingua italiana Soviet

Ristagnu in la sucità suviètica, caratteristica di u tardu 70-80-IES, ha lassatu u so 'mercu nta lu sistema di la scola. Longu casi successi di u silenziu radiufonichi pecchì azzione pedagogica è meriti forti aumintava mannu valutazione iquazzioni generale di a furmazione maistru e azzaru travagliu pedagogica di u listessu tippu, unu dipinnenti aducazzioni. In l 'Unioni Suviètica, ci era un stile, auturitariu di gestione Minsk.

Riforma di u sistema aducativu

Cambiamenti chì sò presa sfera pedagogica in l 'Unioni Suvietica si messe in u 1986. Hè accadutu comu nu risurtatu di la nascita di cuuperazione pedagogy. U so autori - prufessori-innovators. U prucessu di pedagogica esistenti da issu tempu abbuccari. In stu riguardu, u maestru accuminciò a cumpariri, chi circava à presentà in lu qualchi novità è riformi. Ci hè digià micca solu u sistemu di duttrina, ma dinù i parsunalità di u maestru acquistatu un novu di qualità. Hè nutevuli chì u modu in u prucessu amparera ùn accade in ogni regione particulare, è simultaneously in parechje cità è i rigioni di u paese. Iddi subitu ricordu tutti i zoni di struzioni, da a scola primaria di maiurone. In ghjustu una pochi d'anni, a nuvità hè ricunnisciuta incluse in megghiu i prufessori 'tutta la casa. Ci hè divintatu un universale è dapertuttu. Insegnanti-innovators era di diversi èbbichi. Unu di u più famosu prufessori chì travagliavanu à u tempu, cunzidiratu SN Lysenkova, MP Schetinin, I. P. Solano, VF Shatalov è altri. Fundatu in u so tamantu spirienza pratica, hanu sviluppatu una nova sistemu andà à cambià u prucessu di megliu di SCOLA.

New amparera

VP Shatalov - un maestru è un piuneri - cunsidareghja chì u compitu primaria di u prucessu amparera hè u travagliu pedagogica. À i studienti ci vole prima à creà a valurizazioni di u mutivazioni à u prucessu di acquista a cunniscenza, suscità sò curiusità, à identificà i so interessi è bisogni, u sviluppu di un sensu di duviri di sensibilizà u rispunsevuli di u risultatu finale. Solu tandu vi pò scioglie lu secunnu prublemu - pedagogica è Informativ. A funzione principale di u prucessu amparera hè una dimarchja Shatalov urganizazione chjaru. Ogni studiu sughjettu sò attribuiti un certu numaru cunnisciutu à tutti i studianti. In issu studiu hè accadutu in u listessu algutitimu:

- à a prima tappa ci hannu una spiegazione info maestru di un novu cantu;

- à a siconda messu un segnu di riferenza cù quali fu datu argumenti esiste studiati in una forma cumpressu;

- in u terzu riduzzione palcu mannu dimensioni aise rifirimentu à e fronde livelli incù u so più lu studiu;

- quarta incluse travagliu studiente in casa indipendente incù u un'opera è fronde;

- un quintu passu era piuttostu di reproducing un signali di riferenza di lizioni fa;

- in u sestu discìpulu rispose da u bordu.

U purport principale di a tiuria di Shatalov hè un studiu nizziali di materie teorichi, dopu à chì la strata era. Hè bellu, chi u listessu cuegghiè da spirimintazzioni ghjunse VV Davydov. VF Shatalov pinsatu chì familiarizazioni cù u novu matiriali deve esse basata nantu à dati aggregated ricevutu. Solu in stu casu, i studienti hà da esse in gradu di vede un ritrattu di u prucessu di sutta lu studiu li cum'è una sana, ùn fragmented. In stu casu, u successu di cumulative in lu sviluppu di a grande linee uttene un rìtimu di sviluppu chi, seguita da parechje relapses.

i pussibilità di u zitellu

A dimarchja spiciali a studiente praticava insegnante-innovator Amonashvili. So tiuria hè a manifestazione di a fede in la capacità di ogni zitellu. risposta l'insegnante deve cuntene micca solu a so burghesi. U maestru deve ogni diviazzioni in u sviluppu di u zitellu esse cunsidarati com'è u risultatu di un accostu dichjarazione à tutta a dimarchja di a so furmazione. fallimentu studiente Natural deve esse pigliata tranquillamenti, ch'elli ùn deve esse a sharpen sughjettu. In stu casu, a squadra hè 'idea maestra di a capacità di a superari pi tuttu lu difficultà chì viaghja u prucessu amparera.

U sviluppu di a self-pircizzioni

E. N. piplin - un insegnante-innovator, u maestru di letteratura educazione, documentaliste di parechji seguita. U so sistemu hè basatu nantu à u principiu di studiu riversu di un datu argumenti. Literature cum'è un sughjettu, secondu à ellu, porta una funzione principalmente educative, è solu dopu cugnitiva. Stu insegnante-innovator cacciatu fora da i metudi di duttrina, i metudi "transducer", chi boils balla finu a lu memorization littérale di i temi un'opera. Invece, ùn sò statu introduttu à incuragisce i metudi di furmazione andà à truvannu la parti di lu significatu di lu studenti; cuscenza è self-una griglia di lettura. Più di sti tecnichi hè stata diretta à l 'affettu di i travagli in u statu emutivu di zitellu. A assai attinzioni statu pagatu à u cumpurtamentu, a cultura maestra in classi. A cunversazione deve esse inversiate à u fattu chì, dopu, lettura, i travagli di u studiente era l 'uccasioni di furmari la so punti nant'à u novu nantu à u corsu. Cum'è un risultatu, u zitellu sviluppa na curiosità, ùn vi mittite à studià u novu litteratura. Cù stu approcciu, ampara micca solu u studiente, ma dinò u so maestru.