Pedagogica Educativa in Kirgizistan

Ciò chì deve esse educazione pedagogica ? In chì direzzione esse educazione pedagogica in u XXI seculu? Avemu bisognu à risponde à queste è à altre dumanda se vulete custruisce u paradigma curretta di l'educazione pedagogica moderna in Kirgizistan in u futuru.

L'educazione pedagogica moderna hè un fenomenu multi-cumpurtamentu, cumprese u livellu di l'azienda (prufilu di ezioni cù un preesi pedagogicu), educazione pedagogica secundaria, educazione pedagogica superba, formazione di maestri, studii postgraduate è di dottorali.

À u marcu di u nostru articulu, avemu centru nantu à unu di i cumpunenti di l'educazione di u maestru, à dì, nantu à l'educazione superiore u furmazione di i prufessori per i scoli primari è secondari.

In Kirgizistan, i scoli pedagogichi, istituti pedagogichi è università tradiziunale insignate educazione pedagogica.

In i scoli pedagogichi, e l'istituti pedagogichi issa, preparanu principalement i duttori per i scole primaria, in istituti è università, per regula, i duttori per i scoli primarii è secondari. Dopu à l'anni 1980, in certi cuntrullai educativi superiori, per esempiu, a KSU hà chjamatu I. Arabaev, Università Statale Issyk-Kul, Università Estata di l'Osh è altre università regiunale, dipartimenti o facultà di pedagogia è metudi d'elementarii educazione si opensenu, induve i furmati per a scola primaria.

Ùn ci hè nisuna istituzione educativa cresciuta specializata solu cù a furmazione di i pedagogichi in u Kirghizstan oghje. Formalmente l'istituzione educazione orientale per l'educazione pedagogica, da inertzia, hè l'antica Università Pedagogica chjamata Ishenaaly Arabaev, è hè rinite nomu l'Università Storia Kirghiz. Ancu s'ellu ci hè furmazione nantu à e altre specialità è di e spazii ùn hè micca culligatu cù educazione di furmà.

In u passatu recente hà parechji istituzioni pedagogichi di l'educazione superiora (Przhevalsky Institut Pedagògicu Statale, Institut Pedagògicu Statale Osh, Institut Pedagògicu Femenile, PIRYAL), chì eranu entrenatu solu da i maestri. Assai institutu è università di a Federazione Russa (Orenburg, Kursk, Michurin, Instituti Pedagogichi di Mosca, Lomonosov Moscow State University, Voronezh State University, Leningrad State University e altri) anu fattu una aportazione significativa à a preparazione di u patrone di a repubblica. In una parola, l'statu pagavanu assai attenzioni à i furmazioni di formi per u sistema di furmazione. In quelli anni ùn ci era micca scatte speciale di maestri. Quasi u centu percentu di e scole di a repubblica era staffed by teachers. Inoltre, in certi alcuni fu difficiule di ottene un impieghi à a scola, perchè ùn ci era micca un postu di maestri vacanti. È per travaglià cum'è un maestru era prestige - pagine stabile (micca più di u salario mediu in u paese), privilegi di l'electricità, utilità, permessi di a trade union, e diverse forma di sustegnu materiale è moralu.

In l'era di a civilizazione soviètica, l'educazione pedagogica da l'istatu, hà assai cura. Cù u colapse di l'Unioni Soviètica sottu u rivestimentu di u mercatu è e relazioni di u mercatu, l'educazione pedagogica hà cambiatu dramaticamente. A data, ùn hè micca una istituzioni pedagogica indispensabile in a Kirghizstan. In questu tempu, l'università pedagogichi sò diventini università o rimanificati in altri spicialità di prestigiu. Addumannenu un maestru ùn hè micca prestu. U maestru accuminciau a essiri trattatu comu un mircatu salariu chì furnisce servizii servizii educati pagati . U so travagliu hà acquistatu un valore di mercatu. Comparatu cù altre prufessione. In u maestru di u sughjettu, hè assai bassu. As A.Ya. Danelyuk: "Un maestru di scola hè spessu aduttatu di u so cunniscenza stabile è stabile, staghjunata chì hè statu limitatu à l'annu in una materia sua. Chì sapia è sà chì u so pupulu sà ciò chì cunnosci. L'impurtanza di u maestru di u sughjettu hà dimustratu significativamente in i dicennii reculse, in l'era di l'infurmazione, a rivolta scientifica è tecnologica, u rapidu è u successu di u sviluppu di una sucità basata nantu à l'ecunumia di a cunnanna. U cunniscenze hà perditu u so valore è hè diventatu un modu cuntinuatu di creà tecnulugia novi è novi. In questi cunnizzioni sociocomunii, u sistema di educazione pedagogica cuntinua à preparà un maestru di u sughjettu, un traspurtadore di a cunniscenza classica, chì hè statu trasmessu à i figlioli in a scola in u passatu è u seculu prima l'ultimi. Certamente, a cunniscenza di a lege di Archimedi, i reguli di a lingua russa è di a puisia di AS. Pushkin hè necessariu per i zitelli. Ma s'ellu si u maestru hè solu capacitu per trasmettà i volumi d'infurmazioni setturi in a tradizione, da primu, u so status sociale ùn serà micca più di l'estatus di qualchì altra persona - u cumpagnariu di a stessa cunniscenza; a seconda, a so attività prufessiunale si trasforma in tecnoloica d'informazioni è a sustituisci - pedagogica moderna I tecnulugies di informazioni è tecnulugichi permettenu una persona chì facilmente assorbite grandi quantità d'informazione necessaria senza l'intermediatezi "[Danileuk A.Ya. Principi di a mudernizza di l'educazione pedagogica / / Pedagogia, № 5, 2010. - p. 39]. Ma da u mumentu anticu, u maestru era principarmenti un mentorore spirituale, u porporatore di cultura, un omu d'una lettera capitale. Hè una pity chì u status di un maestru hè diventatu un status di un servitore sphere service; U cumpurtamentu spirituelicu, educativu di a cumunicazione cù i zitelli hè eliminatu.

U ghjovanu, incù rare exceptions, ùn vogliu micca fà turnà à a scola. A scola aduprassi mistieri chì eranu educati in u periodu Suvieticu, è l'afflussu di i ghjovani attorii in scoli generali hè insignificante.

Per un corta, per i norme stòrichi, u tempu in l'educazione pedagogica, ci era un colapse comparable à quella cù u "novu ardore" chì era asciugghieru tuttu è tuttu u so modu. U picculu chì hè abbandunatu di questa onda chì hè chjamata "perestroika" ùn hà prutezione. Chì a piccula classa di persone chì si firmonu da u ghjornu di l'anticu sistema, praticendu à priservà u valore chì ferma.

U primu sistema di l'educazione pedagogica, anche qualchì parechje costu, cumprendu ancu a so missione è ben fattu. A data, avemu un sistema dilapidatu di educazione pedagogica, a ristaurazione di quale hà da piglià assai forza è risorse materiale. Ma, però, avemu bisogna à ùn esse in a strada di a civilizazione. Per esse avanzati, avemu bisognu à a direzzione di trasfurmà in l'educazione pedagogica, in particulari à preparà i prufessori per a scola d'educazione generale.

Una cosa hè chjara: u cuntenutu di l'educazione pedagogica cambiò sottu a influenza di i prucessi di civilizazioni. Quelli postulate fundamentali chì u maestru hè u purtatori di a cultura, u mentor spirituale di a ghjenerazione nova, l'educatore, era, è è sarà. Sottu à l'impattu di novi sfidi, a quistione rispose di ciò chì è cumu qualcume un maestru mudernu duverà esse entrenatu? Quali novi tipi di attività pedagogica, duverà maestru? Cume cume a cuncienza prufessiunale di un mudellu mudernu? Una cosa chì sapemu hè chì oghje u maestru hè luntanu di esse un "subjecte" in u sensu litttale di a parolla. L'età di l'tecnulugia di l'infurmazione è di a cumunicazione, in più di a duttrina à u so subjecte, deve formate vista, una perspettiva suciale è a relazione di i zitelli à a vita. Prufessori di u ghjornu pò esse cunsideratu cum'è un attitore furmatu professionnale in u campu di a pedagogia di l'attitudini in a società. Nun parrava micca di qualità cumu di l'alta furmazione prufessionale, a mobilità, l'abilità di travaglià in cullettivu, hè raghjonale per stabilisce i pinsamenti.

Un grandu locu in attività prufessiunale hè ghjucatu da u nivellu di tecnulugia di a tecnulugia di informazioni è di cumunicazione. Oghje, i tecnulugiai di a tecnulugia di l'infurmazione è di a cumunicazione diventanu una parti integrale di l'educazione vocatica è l'attività prufessiunale

I studii realizati da u Centru di Documenti di Formazione Vocale di l'Academia Kyrgyz d'Educazione facia permette di cunsiderà chì i normi di l'educazione statali prisenti nantu à direzzione pedagogica ùn furnisce micca furmazione per i maestri moderni diretti à u risultatu di l'educazione. In cunnessione cù chì u persunale di u Centre preparava un abbozzu di una nova CRP nantu à direzzione pedagogica nantu à una basta di cumpitenzi.

U prublema di cumpetenza, a cumpetenza hà sviluppatu pocu tempu, è hè una consequenza di cambiani e cundizioni sociocomunii. U cunniscenze acquistatu da a furmazione rapidamente torna addulurata, è e cumpetenze sò sopra tematicu, sò furmati o acquistati in u cursu di una varietà di furmazione di furmazione. Ogni cum'è u so stessu livellu di cumpetenza. Hè più individuali da cunniscenza è capacità. A cumpagnia hè teste è manifesta ancu in pràtica.

Prufessura di u maestru. Comu dissimu prima, supra-subjecte, è ùn hè micca una summa semplice di cunniscenza suciale. "L'specificità di a cumpetenza com'è un certu tipu di prontùzia prufessionale hè chì hè acquistatu in situazione di solucioni reale per i prublemi di prufessiunale, ancu s'ellu si mette in u prucessu formale. A natura di l'attività pedagogica ... ùn permetti micca a cumpetenza di riplicate, ie. "Trasfirimentu" à i studienti incù tradizionalmente entrata l'istruzzioni. A cumminenza pedagogica com'è una causa esistenziale hè un pruduttu di l'autore sviluppu di un futuru spécialiste in un ambiente prufessiunale, accumpagnatu da maestri "[Serikov VV A natura di l'attività pedagogica è e funzioni di l'educazione vocataria di u maestru // Pedagogika, № 5. - 2010. - p. 34-

In generale, a so natureia di a cumpetenza pedagogica hè più individuali chì, per esempiu, a cumpetenza di un ingegneru o duttore. In questu, a cumpagnia hè più specifiche, mensurable. In autri vocabuli, a cumpetenza pedagogica hè l'experientra persunale in u prucessu di studià in una università. Se u sapè tiurettu hè listessu per tutti i studienti, a ghjente cumpetenza, com'è quì sopratuttu, hè un individuale. A cumpagnia di l'insignamentu ùn ponu esse verificate per e prucessi formalizzati, cum'è teste, varii tipi di testi orali è scritti. Pruvizzioni di a cumpetenza. ': In u cursu di l'attività pratica.

Cù l'educazione tradiziunali, hè impurtante per ricurdà, spiegà, spiegà, cun un accordumente u rispunsevule, l'alumna ùn deve esse micca esse spiegliati per quessa ch'ellu deve esse fattu, ma ancu dinò sta attività. A cumpagnia ùn pò esse un pruduttu di a furmazione tradiziunali, i.e. Ùn sò micca cumposti da a summa di a cunniscenza è e cumpetenze. Questu ùn significheghja micca chì rifieghjani l'educazione scientifica è sughjettu, hè una quistione di ricusate di studià temi cum'è finisce in elli. Hè necessariu di mudellu l'ambienti pedagogichi veri, a ricerca per ellu stessu. Eccu un tipu speziale di attività didattica, chì deve rimpiazzà l'attrazione tradiziunali in a furmazione di i pedagogichi.

Hè per quessa chì in u novu CRP nantu à direzzione pedagogica a pratica pedagogica hè furnita da u 1u annu à u 4 é anni, i.e. Hè cuntinuatu, un ghjornu à settimana è hè chjamatu "U ghjornu di a Scola".

Un studiente full-time hè in una scola fixa.

Hè per quessa chì in u novu CRP nantu à direzzione pedagogica avete una gran attenzione à a pràtica pedagogica. Prutizzione pedagogica hè u locu induve si compite e cumpetenze prufessiunale è speciale. In a pràtica pedagogica, "cunnuscenza" chì hè stata acquistata in lezioni è eserciziuni pratichi "materializes".

Durante u sviluppu di u CRP nantu à direzzione pedagogica, i trè bloccu di cumpetenze sò stati definiti: univirsariu universale, generale è speciale. I primi dui blocchi di e cumpetenze sò essenziali integrati per tutti i prufili. U pezzu di e cumpetenze especialità hè specificu per ogni prufilu. A lista di e cumpetenze chì sò pruposti in a CRP sò natura recomandantiva, l'istituzioni d'educazione supiriore anu u dirittu, basatu nantu à capacità internu, per suppliimentu, espansione, esclare. È questu prucessu cuntene finu à noi avemu ottu un mudellu ottimu chì puderia suddisfà a sucità.